quinta-feira, 17 de setembro de 2009

GESTAR II – Língua Portuguesa - 1º e 2º ENCONTROS

PROGRAMAÇÃO

1. Acolhida.
2. Oração inicial.
3. Dinâmica de apresentação.
4. Exibição do vídeo “O Saber e o Sabor”.
5. Elaboração de texto “Marcos em minha trajetória”.
6. Apresentação do material do Gestar II.
7. Estudo do Guia Geral.
8. Atividade em grupo – gêneros textuais.
9. Apresentação slides – gêneros textuais.
10. Orientações para o estudo individual do TP3.
11. Avaliação.


Apresentação da programação do encontro

RELATO

O 1º e 2º encontros do Gestar II em Currais Novos / RN ocorreram nas dependências da Escola Estadual Capitão Mor Galvão, no dia 12 de setembro de 2009. Tendo em vista o início tardio do Programa, esse encontro teve duração de 8 horas (das 7h às 11h e das 13h às 17h). Os cursistas, tanto da área de Língua Portuguesa quanto de Matemática, foram reunidos para participar da abertura do encontro que constou, além das palavras iniciais da Coordenadora Pedagógica, Profª Hilma Liana, de um momento de oração e da entrega de cartão com mensagem. Em seguida, os formadores conduziram os participantes para suas respectivas salas de aula.
Uma vez em sala, os 12 cursistas da área de Língua Portuguesa presentes foram convidados a participar da seguinte dinâmica de apresentação:
Dinâmica de apresentação
• Distribuir papel e pincel atômico entre os participantes;
• Solicitar que escrevam seus nomes no alto da folha;
• Distribuir a letra da música “Vida”, de Pe. Fábio de Melo;
• Executar a música;
• Solicitar que escrevam, abaixo do nome, o verso da canção que mais lhes chamou a atenção;
• Solicitar que se apresentem ao grupo e expliquem o motivo da escolha do verso.
• Afixar as folhas no cartaz;
• Concluir solicitando que escrevam o verso escolhido no caderno e o assumam como um compromisso para com o grupo e a própria vida.

A seguir, exibiu-se o vídeo “O Saber e o Sabor” com o propósito de suscitar reflexões sobre a importância do trabalho desenvolvido pelo professor, cujas marcas (positivas ou negativas) quase sempre permanecem gravadas na memória e têm o poder de, no futuro, influenciar nossas decisões, ainda que não percebamos isso. A partir da reflexão sobre conteúdo do vídeo, os cursistas produziram um texto escrito intitulado “Marcos em minha trajetória”, registrando alguns momentos marcantes em suas vidas profissionais. Concluído esse trabalho, os textos produzidos foram acondicionados em envelopes coloridos e afixados no cartaz. Cada participante foi convidado a partilhar com o grupo o sentimento despertado durante a realização dessa tarefa.

Esse conjunto inicial de atividades foi planejado com o objetivo de proporcionar aos cursistas um momento de reflexão e valorização da própria prática, enfatizando a importância do trabalho desenvolvido por cada um ao longo de sua trajetória profissional.
Produção do texto "Marcos em minha trajetória"
Dando continuidade ao encontro, foi realizada a apresentação do material didático-pedagógico do Gestar II, mais especificamente do Guia Geral, do TP3 e seus respectivos AAA’s. O Guia Geral foi minuciosamente analisado a partir do estudo das Unidades que o compõem, conforme descrito abaixo:
• Unidade 1 - slides;
• Unidade 2 – leitura circular e discussão;
• Unidade 3 – leitura circular (acompanhando o TP3);
• Unidade 4 - slides;
• Unidade 5 - leitura circular (acompanhando os AAA’s).
As três primeiras unidades do Guia Geral foram estudadas durante a manhã; as demais, à tarde. Após esse momento, tendo em vista introduzir a discussão sobre Gêneros Textuais – que será tema da próxima oficina – realizou-se a seguinte atividade em grupo:
Atividade em grupo
1. Dividir a turma em grupos de 03 ou 04 componentes.
2. Distribuir o texto abaixo entre os participantes:

Os dois garotos correram até a entrada da casa. “Veja, eu disse a você que hoje era um bom dia para brincar aqui”, disse Eduardo. “Mamãe nunca está em casa na quinta-feira”, ele acrescentou. Altos arbustos escondiam a entrada da casa; os meninos podiam correr no jardim extremamente bem cuidado, “Eu não sabia que sua casa era tão grande”, disse Marcos. “É, mas ela está mais bonita agora, desde que meu pai mandou revestir com pedras essa parede lateral que estava vazia, exceto pelas três bicicletas com marchas guardadas aí.”
Eles entraram pela porta lateral, Eduardo explicou que ela ficava sempre aberta para suas irmãs mais novas entrarem e saírem sem dificuldade. Marcos queria ver a casa, então Eduardo começou a mostrá-la pela sala de estar. Estava recém pintada, como o resto do primeiro andar. Eduardo ligou o som: o barulho preocupou Marcos. “Não se preocupe, a casa mais próxima está a meio quilômetro daqui”, gritou Eduardo. Marcos se sentiu mais confortável ao observar que nenhuma casa podia ser vista em qualquer direção além do enorme jardim. A sala de jantar, com toda a porcelana, prata e cristais, não era lugar para brincar: os garotos foram para a cozinha onde fizeram um lanche. Eduardo disse que não era para usar o lavabo porque ele ficara úmido e mofado uma vez que o encanamento arrebentara. “Aqui é onde meu pai guarda suas coleções de selo e moedas raras”, disse Eduardo, enquanto eles davam uma olhada no escritório. Além do escritório, havia três quartos no andar superior da casa. Eduardo mostrou a Marcos o closet de sua mãe cheio de roupas e o cofre trancado onde havia jóias. O quarto de suas irmãs não era tão bonito quanto o de seus pais, que estava revestido de mármore, mas para ele era a melhor coisa do mundo.

(Traduzido e adaptado de Pitchert, J.& Anderson, R. Taking “ different perspectives on a story, Journal of Education Psychology, 1977, 69).

3. Solicitar que cada grupo produza um texto a partir das referências do texto lido, adotando o gênero mais conveniente, com o propósito de:
GRUPO 01 – vender a casa;
GRUPO 02 – comprar a casa;
GRUPO 03 – tombar a casa;
GRUPO 04 – roubar a casa.

Atividade em grupo
Após as apresentações dos grupos, foram exibidos alguns slides sobre o tema, a fim de possibilitar a diferenciação entre Gênero Textual – compreendido basicamente como um conjunto de tipos relativamente estáveis de enunciados historicamente constituídos e que mantêm uma relação direta com a dimensão social, conforme definição de Bakhtin - e Tipo Textual – nomenclatura que designa uma espécie de sequência teoricamente definida pela natureza linguística de sua composição (aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas) – bem como analisar as características de alguns gêneros surgidos com o advento da Internet (e-mail, chat, bate-papo, dentre outros).

Apresentação dos grupos

Sequencialmente, foram dadas as orientações para o estudo individual do TP3, as quais compreendiam: realizar a leitura individual dos textos e responder às questões propostas; anotar as dúvidas e questões consideradas relevantes durante o estudo para serem discutidas em grupo; e cumprir as solicitações indicadas no material.
Por fim, procedeu-se à avaliação do encontro, na qual cada cursista foi convidado a sintetizar, em uma palavra, sua opinião sobre as experiências vivenciadas durante o dia. Assim, em linhas gerais, o encontro foi considerado proveitoso, dinâmico, motivador, reflexivo, prazeroso e capaz de ampliar conhecimentos.


Vida
Fábio Melo

Pelas ruas da cidade pessoas andam no vai e vem
Vem o cair da tarde, vão nos seus passos como reféns
De uma vida sem saída, vida sem vida, mal ou bem
Pelos bancos desses parques ninguém se toca sem perceber
Que onde o sol se esconde o horizonte tenta dizer
Que há sempre um novo dia, a cada dia, em cada ser
Não é preciso uma verdade nova, uma aventura
Para encontrar nas luzes que se acendem um brilho eterno
E dar as mãos, e dar de si, além do próprio gesto
E descobrir feliz que o amor esconde outro universo
Pelos becos, pelos bares, pelos lugares que ninguém vê
Há sempre alguém querendo uma esperança, sobreviver
Cada rosto é um espelho de um desejo de ser, de ter
Não é preciso uma verdade nova, uma aventura
Para encontrar nas luzes que se acendem um brilho eterno
E dar as mãos, e dar de si, além do próprio gesto
E descobrir feliz que o amor esconde outro universo
Cada rosto é um espelho de um desejo de ser, de ter
Talvez quem sabe por esta cidade passe um anjo
E por encanto abra suas asas sobre os homens
E dê vontade de se dar aos outros sem medida
A qualidade de poder viver vida vida
Vida Vida